Analisis gaya belajar VAK pada pembelajaran daring terhadap minat belajar siswa

Authors

  • Nilam Cahya Ritonga Universitas labuhanbatu
  • Indah Fitriah Rahma Universitas Labuhanbatu

DOI:

https://doi.org/10.15575/ja.v7i1.11878

Keywords:

Gaya Belajar, Pembelajaran Daring, Minat Belajar

Abstract

Penelitian ini termasuk pada penelian deskriptif kualitatif. Tujuan dilakukan nya penelitian ini untuk menganalisis gaya belajar VAK yang dapat menimbulkan minat belajar siswa pada pembelajaran daring. Subjek penelitian yaitu siswa sebanyak 36 orang yang berasal melalui SMA di Kota Rantauprapat. Instrumen dalam kajian ini berupa angket/kuesioner, interviu, observasi dan dokumentasi. Hasil kajian yang didapat memperlihatkan bila gaya belajar sangat berpengaruh terhadap minat belajar siswa dengan jumlah presentase peserta didik yang mempunyai gaya belajar visual 64%, sedangkan auditori sebanyak 25% dan kinestik 11%. Dengan demikian, hasil kajian menjelaskan jika murid kelas XII yang mengikuti pembelajaran daring cenderung memiliki gaya belajar visual. Hal ini dilihat dari banyak nya siswa mengerjakan tugas dari guru ketika proses belajar mengajar mempergunakan gaya belajar visual.

 Kata kunci: Gaya Belajar, Pembelajaran Daring, Minat Belajar

This research is included in qualitative descriptive research. The purpose of this research is to analyze VAK learning styles that can generate student interest in learning online. Research subject were 36 people who come from one of the high schools in the city of rantauprapat. The instrument in this study was a questionnaire, interviews, observation and documentation. The results obtained indicate that the learning style is very influential on students interest in learning with the number of student presentations who have a visual learning style of 64%, while the auditory is 25% and 11% kinesthetic. So from the results of this study it can be concluded that class XII students who take online learning tend to have a visual learning style

 Keywords: Learning Styles, Online Learning, Learning Interests

 

References

Handarini, Oktafia Ika ; Wulandari, S. S. (2020). Pembelajaran Daring Sebagai Upaya Study From Home (SFH) Selama Pandemi Covid 19. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP ), 8(3), 496–503. https://doi.org/10.1093/fampra/cmy005

Wiranti, D. A., & Sutriyani, W. (2020). PENGARUH PEMBELAJARAN DARING MENGGUNAKAN SOROGAN HANACARAKA TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS AKSARA JAWA DI SEKOLAH DASAR. Elementary, 8(2), 313–338. http://journal.iainkudus.ac.id/index.php/elementary%0APENGARUH

Yanti, Rida Adhari ; Nindisari, H. ; I. (2020). ANALISIS KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA SMP DENGAN PEMBELAJARAN DARING. Jurnal Inovasi Dan Riset Pendidikan Matematika, 245–255. https://doi.org/10.26877/imajiner.v2i5.6517

Syarifudin, A. S. (2020). Impelementasi Pembelajaran Daring Untuk Meningkatkan Mutu Pendidikan Sebagai Dampak Diterapkannya Social Distancing. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia Metalingua, 5(1), 31–34. https://doi.org/10.21107/metalingua.v5i1.7072

Hartanto, W. (2016). Penggunaan E-Learning sebagai Media Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Ekonomi, 10(1), 1–18.

Yulianci1, S., & Nurjumiati1 ; Asriyadin1. (2020). Analisis Karakteristik Gaya Belajar VAK (Visual, Auditori, Kinestetik) Siswa Pada Pembelajaran Fisika. Jurnal Pendidikan MIPA, 10(juni), 40–43. https://doi.org/https://doi.org/10.37630/jpm.v10i1.328

Papilaya, J. O., & Huliselan, N. (2016). Identifikasi Gaya Belajar Mahasiswa. Jurnal Psikologi Undip, 15(1), 56–63. https://doi.org/10.14710/jpu.15.1.56-63

Bire, A. L., Geradus, U., & Bire, J. (2014). Effects of Visual, Auditorial, and Kinesthetic Learning Styles on Student Learning Achievement. Jurnal Kepaendidikan, 44(2), 168–174.

Rahmawati, N. K. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Matematika Menggunakan Model Savi Dan Vak Pada Materi Himpunan Terhadap Prestasi Belajar Siswa. Delta: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 5(2), 21–24. https://doi.org/10.31941/delta.v5i2.549

Falah, B. N. (n.d.). Pengaruh Gaya Belajar Siswa Dan Minat Belajar. Euclid, 6(1), 25–34. http://dx.doi.org/10.33603/e.v6i1.1226

Hayati, N. (2015). Hubungan Minat Belajar dengan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas V SD Se-Gugus Wonokerto Turi Sleman Tahun Ajaran 2014/2015. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 4(13), 1–10. http://journal.student.uny.ac.id/ojs/index.php/pgsd/article/viewFile/1164/1037

Asikin, I. (2017). Pengaruh Gaya Belajar dan Kecerdasan Emosional Terhadap Minat Belajar Peserta Didik Kelas X dan X1 SMK Bina Utama Depok. 4(1), 9–15.

Sarbini, S. P. (2016). PELAKSANAAN MODEL BELAJAR VAK UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR MATA PELAJARAN PKn POKOK BAHASAN KEDAULATAN PADA SISWA KELAS VIII SEMESTER II DI SMP NEGERI 1 CINIRUKABUPATEN KUNINGANTAHUN PELAJARAN

/2015 Oleh. Pedagogi Jurnal Penelitian Pendidikan, 03(02), 109–121.

Yunitasari, Ria ; Hanifah, U. (2020). Pengaruh Pembelajaran Daring Terhadap Minat Belajar Siswa Pada Masa Pandemi Covid-19. EDUKATIF: JURNAL ILMU PENDIDIKAN Research & Learning in Education, 2(1), 232–242. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i3.142

Halim, A. (2017). PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN GAYA BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA. Jurnal Teknologi Pendidikan (JTP), 10(1), 99.

Downloads

Published

2021-06-24

Issue

Vol. 7 No. 1 (2021): Volume 7 Nomor 1 Tahun 2021

Section

Articles

License

Authors who publish in Jurnal Analisa agree to the following terms:

1. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0) License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.


2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.

3.Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).