Pendekatan Eksplorasi Berbasis Intuisi Pada Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis
DOI:
https://doi.org/10.15575/ja.v3i2.2015Abstract
. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis antara siswa yang memperoleh pembelajaran pendekatan eksplorasi berbasis intuisi dengan siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional berdasarkan PAM. Data diperoleh melalui instrumen tes dan nontest yang diberikan kepada 74 siswa SMP kelas VIII yang terdiri dari 37 siswa pada kelas eksperimen, dan 37 siswa pada kelas kontrol. Berdasarkan hasil pengolahan data bahwa terdapat perbedaan peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis antara siswa yang memperoleh pembelajaran pendekatan eksplorasi berbasis intuisi dengan siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional secara keseluruhan berdasarkan PAM (pandai, cukup, lemah). Aktivitas guru dan siswa pada saat pembelajaran dengan pendekatan eksplorasi berbasis intuisi telah terlaksana dengan baik. Pendekatan eksplorasi berbasis intuisi dapat memfasilitasi proses intuisi, penemuan konsep, dan aplikasi konsep sehingga kemampuan pemecahan masalah matematis siswa lebih baik dari pada pembelajaran konvensional.
Â
References
Azmi, M. P. (2015). Penerapan Pendekatan Concrete-Representational-Bbstrac (CRA) Berbasis Intuisi untuk Meningkatkan Kemampuan Analogi dan Komunikasi Matematik Siswa SMP. Tesis UPI Bandung: Tidak diterbitkan
Fauziah, A. (2010). Peningkatan Kemampuan Pemahaman dan Pemecahan Masalah Matematik Siswa SMP melalui Strategi REACT. Forum Kependidikan.
Fischbein, Efraem. 1987. Intuition In Science And Mathematics. Israel: School of Education Tel Aviv University.
Fisthi, N. (2013). Eksperimentasi Model Pembelajaran Berbasis pada Pengembangan Intuisi terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Pada Materi Turunan Ditinjau Dari Kreativitas Belajar Siswa Kelas XI SMA Negeri 3 Surakarta . (Skripsi). Universitas Sebelas Maret: Surakarta.
Hasanah, A. (2011). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Kreatif Matematis Siswa Sekolah Menengah Atas Melalui Pendekatan Kontekstual Berbasis Intuisi . (Disertasi). Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia: Bandung.
Kadir. (2010). Penerapan Pembelajaran Kontekstual Berbasis Potensi Pesisir Sebagai Upaya Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik, Komunikasi Matematik Dan Keterampilan Sosial Siswa SMP. Disertasi pada SPs UPI Bandung: Tidak Diterbitkan.
Kusumawati, N. (2010). Peningkatan Kemampuan, Pemecahan Masalah dan Disposisi Matematis Siswa SMP melalui Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik. Disertasi FPMIPA UPI: Tidak diterbitkan.
Lindawati. (2010). Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman dan Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama. Tesis Sekolah Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia. Bandung.
Mudrika, & Budiarto, M. (2013). Profil Intuisi Siswa SMP dalam Memecahkan Masalah Geometri Ditinjau dari Kemampuan Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 2.
NCTM 2000. Principles And Standards for School Mathematics. Reston, Virginia
NCTM. (1989). Curricullum And Evaluation Standar for School Mathematics. VA: NCTM Inc.
Novianti, Isrok'atun, & Kurniadi. (2016). Pendekatan Eksploratif untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Pena Ilmiah, 403.
Rohaeti, E. E. (2008). Pembelajaran dengan Pendekatan Eksplorasi untuk Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Matematika Siswa SMP. Bandung: Desertasi UPI.
Rohmat, I. (2014). Penerapan Pembelajaran Eksploratif untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman dan Komunikasi Matematis Siswa SMP. Tesis UPI Bandung: Tidak diterbitlkan.
Rusman. (2013). Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali Pers.
Sari, N. M. (2015). Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dengan Metode Eksplorasi. Alphamath .
(2012). Bahan Belajar Mata Kuliah Proses Berpikir Matematika. STKIP Siliwangi 2012: Bandung Tidak diterbitkan.
Susilawati, W. (2013). Perencanaan Pembelajaran Matematika. Bandung: CV Insan Mandiri.
(2014). Belajar dan Pembelajaran Matematika. Bandung: CV. Insan Mandiri.
_____________ (2017). Pengaruh Pembelajaran Berbasis Tantangan dengan Strategi Konflik Kognitif terhadap Peningkatan Kemampuan Visualisasi Spasial Berpikir Lateral dan Kegigihan Matematis Mahasiswa. (Disertasi). Sekolah Pascasarjana. Universitas Pendidikan Indonesia. Bandung. Tidak diterbitkan.
Turmudi. (2009). Landasan Filsafat dan Teori Pembelajaran Matematika Berparadigma Eksploratif dan Investigatif. Jakarta: Leuser Cipta Pusaka.
_________(2010). Penalaran dalam Geometri. Universitas Pendidikan Indonesia. Bandung.
Wahyudin. (2008). Pembelajaran dan Model-Model Pembelajaran (Pelengkap untuk Meningkatkan Kompetensi Pedagogis para Guru dan Calon-Guru Propesional). Ipa.Abong: Jakarta.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Authors who publish in Jurnal Analisa agree to the following terms:
1. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0) License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
3.Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
